拼音《z  c  s》教学后思考一

领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“g 

k  h  j  q  x”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这

些字母们为“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心

思的。本课包括四部分内容：第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及

它们的四声。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。第三部分是z、c、s的书

写格式。第四部分是一首儿歌，配有图画。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教

学的重点，也是难点。为了突破难点，我努力做到以下几点：
    1、通过比较编顺口溜记忆字母。如教学“z”，便出示一根事先准备好的绳子，摆成“2

”的形状，然后把绳子拉直成“z”，从而编出顺口溜“像个2字Z、Z、Z”，教“c”把一个

圆圈剪一半，从而得出“半个圆圈c c c”。
2、注重评价，善于激励。
善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反

响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！”“

你说的真好！”“你的声音真响亮。”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞

赏的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。〖感谢您浏览人教小语资源网！请输入课题关键字

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3、采取小组竞争教学方法。
音节的拼读比较枯燥，我就采用登山夺红旗比赛，给每个小队起一个名称，如“夺宝奇兵队

”、“飞虎群英队”等，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬

，纷纷举手发言，积极性非常高。
但孩子合作能力稍欠，今后将加大力度培养这方面能力。

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